暑假居家期间，一段辅导孩子学习的经历，引发了我的深入思考。守在一旁督促写作业，时刻紧盯学习进度、及时纠正错题，作为家长满心焦急，希望孩子能够抓紧时间、认真完成。但反观孩子，始终处在被动完成任务的状态，节奏不紧不慢。那一刻我意识到，外界的督促可以管得了一时，却无法推着一个人一直向前。学习如果始终依靠外部催促，缺少发自内心的成长渴望，再多监督与约束，效果都十分有限;本质上，是缺少学习的内驱力。

　　这件事让我联想到日常学生管理工作中高职校园里的学习现状。在日常查课、课堂巡查、班级学风建设过程中不难发现，部分同学学习仍处于“被动模式”：上课是为了签到，完成作业是应付任务，实训等待老师安排，课余时间很少主动钻研专业知识。不少班级学风建设常常陷入一个困境：管理制度不断完善、考勤管理持续严格，但学习氛围提升效果有限。究其根源，是部分同学尚未建立起学习内驱力。

　　外力可以约束出勤，却很难约束思想;制度可以督促大家走进课堂，却无法代替大家主动思考。很多同学会有困惑，大专阶段学习的意义是什么?不少人抱着混文凭、等毕业的心态度过在校时光，把学习当成一件“老师、辅导员要我做的事”，而不是“我自己需要做的事”。一旦把学习当成负担，就很难有积极性。

　　高职教育的核心，是练就过硬专业技能，掌握立足社会的一技之长。未来就业竞争、职业发展，依靠的不是一张毕业证书，而是在校期间积累的专业能力。学习内驱力，简单来说就是从“要我学”转变为“我要学”。当大家发自内心意识到学习是为了自己今后的发展，就会主动走进图书馆查阅资料，主动在实训室反复打磨操作技能，主动利用课余时间考证、提升自我。

　　学风建设从来不是学校、辅导员单方面的工作。优良学风不是依靠制度硬性管控出来的，而是全体学生由内而外主动向上，一点点凝聚而成。当一名同学开始主动学习，会带动身边室友;一个寝室形成勤学氛围，会慢慢影响整个班级;一个个班级积极向上，便汇聚成全校优良的学风。每一位同学都是学风建设的参与者、建设者，而不是旁观者。

　　求学之路，师长、制度、环境都只是外部助力，发自心底的内生动力，才能够支撑大家走得更远。大学三年转瞬即逝，现在的每一次实训、每一堂课、每一次练习，都是在为今后的职业道路铺路。希望大家跳出被动学习的桎梏，唤醒向内生长、向上求索的力量，锚定成长航向，擘画求学之路，沉心积淀、深耕专业，以过硬本领筑牢人生行稳致远的底气。